INTERVENCIÓN GRUPO 3

A continuación realizaré una visión de la situación de este aula: 

NIVEL: 6º primaria

Nº DE ALUMNOS: 28 alumnos/as

Nº DE ALUMNO/OS QUE PUEDEN VIVIR BULLYNG: 3

Nº DE ALUMNOS/AS RESPETUOSOS: 4

VALORACIÓN DE UNA ALUMNA QUE TANTO EN EL AUTOINFORME COMO EN EL SOCIOGRAMA DE AULA SE MANIFIESTA SITUACIÓN DE BULLYNG: 

Aunque sí hay agresiones físicas, notablemente el grupo destaca un aislamiento y malas formas a la hora de dirigirse a ella.

La percepción de la alumna es que continuamente sufre aislamiento, malas formas e insultos y agresiones físicas. Indica que no tiene amigos/as.

El grupo en general es consciente de que emocionalmente le hace sentir mal, que a penas tiene amigos, También afirman que su comportamiento es activo, es decir, llama la atención, es extrovertida e inquieta, Indican que recurrentemente discute. Casi el 75% del alumnado prefiere no sentarse con ella. 

Recibe este trato tanto de alumnos/as de su clase como de otra. 

                                            

INTERVENCIÓN

Considero que hay un acoso escolar claro. Al mismo tiempo, considero que radica en una falta de habilidades sociales por parte de la víctima y agresores. Basándome en esta premisa: 

ENTREVISTA CON ALUMNA VÍCTIMA: 

Durante esta entrevista me gustaría saber cómo emocionalmente le afecta . Cuándo empezó, puesto que al ser un comportamiento generalizado hacia ella, debe haber ido sucediendo progresivamente. 

Saber qué quiere conseguir de sus compañero y animarle a comunicar al grupo cómo le hacen sentir y qué espera de ellos. 

INTERVENCIÓN CON EL GRUPO CLASE: 

En estas edades, todo el alumnado es consciente de lo que está bien y mal. Deben tener fijadas unas normas de aula que han debido redactar entre todos. 

Todas las agresiones físicas o verbales serán sancionadas como indica el Reglamento de régimen Interno de centro. ¿Cómo hacer que cesen?

Para ello realizaremos sesiones de tutoría semanalmente hasta que desaparezca esta situación. En ellas, trabajaremos a través de role playing todas las situaciones que se dan y son motivo de conflicto. A través del role-playing enseñaremos habilidades sociales, las cuales, nos permitirán convivir sin dañar a los compañeros/as.

Trabajaremos también el autoconcepto. Esto es, realizar un listado en el cual me conozco; qué me gusta, qué me disguta, qué se me da bien, qué se me da mal, de quién necesito ayuda para..., a quién puedo ayudar para...,...

Que cada alumno/a haga un ejercicio para conocerse, les hará ser conscientes de sus limitaciones y virtudes, y aprender a convivir con ellas, quedando reflejado la imperfección del ser humano. Así pondremos de manifiesto que la alumna 24 tiene defectos, pero también virtudes, y sobre todo y más importante, que todos tenemos defectos y aún así somos aceptados en el grupo-clase. 

Puesto que son alumnos de 6º, conocen perfectamente el funcionamiento del centro y las normas de convivencia, por lo tanto, buscaremos a dos alumnos/as que realicen la función de mediación ante estos conflictos en los momentos fuera de clase. Son la figura del MEDIADOR/A. Esto lo considero eje fundamental puesto que  ocurre esta situación tanto con compañero de su clase, como de otra. 

Todas las situaciones de conflicto/mediación serán supervisadas por la tutor/a en el momento que surjan hasta confiar y valorar que saben realizarlo.  Estas situaciones se llevaran a las simulaciones de role-playing que trabajaremos en las horas de tutoría. 

VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN: 

De este modo, semanalmente valoraremos el número de conflictos surjidos, la situación emocional del grupo (cómo nos hace sentir pertenecer a este grupo-clase: orgulloso, indiferente, avergonzado) y la mejoría de la convivencia en gran grupo. 

Es muy posible, que a medida que pasan las semanas, el alumnado comience a manifestar conflictos que suceden tanto dentro del centro como fuera. De este modo, les ayudaremos a resolver situaciones de frustración, miedos, rechazo, violencia,...

Creo que esta dinámica vendrá bien puesto que hay 3 alumnos/as que han manifestado vivir ciertas situaciones de bullying aunque nos hayamos centrado en la alumna 24.

INTERVENCIÓN CON LA ALUMNA VÍCTIMA: 

En el aula, le sentaremos con alguno/a de los  4 compañeros/as que son respetuosos y amables. Y el resto de éstos, se sentarán a su alrededor. 

En los periodos de patio, actividades complementarias, etc. intentaremos que estos 4 alumnos/as continúen cerca de ella. 

Mejoraremos su autoestima y reforzaremos su autoconcepto en el test que realizaremos en la tutoría. 

VALORACIÓN DE LA INTERVENCIÓN: 

Es importante que hasta que la situación mejore, realicemos una entrevista semanal con esta alumna para que abiertamente manifieste su estado emocional y poder cambiar o modificar la intervención en caso de ser necesario.